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2012/5/13 - 會考加考英語聽力的確有其必要性(轉載文章) 作者:臺南玉井國中蔡佳宏校長近年來,台灣的國中小英語教學在聽說教學的重視大幅提昇,絕大部分 ...

會考加考英語聽力的確有其必要性(轉載文章)

作者:臺南玉井國中蔡佳宏校長 

近年來,台灣的國中小英語教學在聽說教學的重視大幅提昇,絕大部分國中在英語教學的定期評量中,都已經適度放入英語聽力的部分(以臺南市來說至少每次段考每校都有20%以上的聽力考題),而各學校平時在英語聽力教學的部分也是多有著墨。試問,在英語教學聽說讀寫四項基本技能皆須重視的情況下,英語聽力有何理由不應列入會考的題型之中呢?英語領域各家版本的教科書中,聽說讀寫能力部分的教材亦都具備。實在難以理解,為何仍有加考英語聽力就是增加學生學習負擔的思維。 

檢視反對英語聽力加入會考的主要論述下︰

(1)在城鄉差距,文化差異大的教學環境中,偏鄉孩子視聽設備無法與城市孩子相比,文化刺激不足。

(2)會考增加英聽,會增加學生的壓力與負擔。

(3)增加英聽考試必須增加教學時間,有限的課堂時間會導致學生課後選擇補習的方式加強,增加弱勢家庭孩子與優勢家庭孩子的落差。

(4)英聽設備及軟硬體設施的不足,導致學生學習英聽的不便。這些立論初看似乎有理,然而細思之後,似乎不應成為反對會考加考英聽之有力論述。

首先,英語教學過程中,只要修過英語教材教法的老師應該都知道,要單獨教某一種能力都是不太可能的,在教學設計中,只要包含溝通的過程,就會同時運用到聽說讀寫的部分,如果刻意教某一種語言技巧,反而不自然且效能不佳。

其次,國中的教科書的編纂也是依據課程綱要,內容同時包含了聽說讀寫文化等部分,所以應該沒有須要因為增加聽力而須要額外時數訓練的問題。若必須這麼做,那是為考試而訓練,本來就不是英語教學的常軌。

再者,會考加考英聽,若因此增加學生的壓力與負擔,我認為,這是必要的,適度的壓力,在英語的學習之上,應該是助力,而非阻力,重點在我們要去思考,到底英聽的角色在英語教學的重要性為何?現今英語教學主流仍為溝通式教學觀,聽力在溝通的過程中是否重要?如果很重要,那把它納入考試的範圍,我們實在無法理解有何不可,有何不適當?我們都知道考試一定會影響教學,無論是正向的還是負向的,一定會影響,尤其越大的考試,影響層面越大,如果這樣重要的考試加入英語聽力,並進而促進英語教師在教學中更加重視學生英語聽力的養成。那我們很樂觀的認為,這對於台灣學生未來的英語能力絕對是有大的幫助的。

還有,關於設備的問題,請思考,訓練英語聽力到底須要什麼設備?

一台Mp3 CD-Player(約2500元) 能不能教?

一個含mp3播放器的mobile speaker (約700-1500元)能不能教?

一台筆記型電腦(約15000元)能不能教?

我們也很想理解,英聽到底須要什麼樣的設備?偏遠學校能不能連上網際網路?(就一般認知,全國的中小學應該都已經上線了)。其實,內行人都知道,重點不在設備,而是在專業英語老師的教學設計與規劃。上述設備價格是不須要多少錢的。面對師資、設備的不足,應該是要找經費去充實,若偏遠學校,教育部的補助更是比一般學校來得充裕。而英語教學人力可藉由申請華裔青年、外籍師資、或者宗教團體等資源充實學生英語能力,而不是抱怨經費的不足而放棄原本應該去教學的內容。

最後,我們應該是要為對的事情找排除阻礙的方法,而不是因為阻礙放棄應做的事情,如果英語聽力在英語學習中是重要不可或缺的,那我們就應該堅持在會考中加考英語聽力,一個正確的決定是會大大影響到後續的英語教學發展的。


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